La période de silence de Second Language Acquisition - le savoir avant de frustration Takes Over!

Il ya cinq étapes différentes dans le processus d'acquisition en langue seconde:

1) La période de silence

2) La période de production précoce

3) la période d'émergence discours

4) La période de production intermédiaire

5) La période de production avancée

Même si il ya des richesses de la recherche sur ces différentes étapes, hors de ces périodes de cinq, probablement le plus méconnu, ignoré, voire inconnu tant par les enseignants et les élèves se ressemblent le premier, la période de silence, qui sera l'objet de notre article d'aujourd'hui .

Quelle est la période de silence?

La première étape du processus de l'acquisition du langage est appelé «la période de silence» tout simplement parce que les étudiants ne font pas beaucoup parler encore. Dans certains apprenants, cette période peut être plus courte ou plus longue, allant de 2 à 6 mois, si cela peut prendre beaucoup plus longtemps aussi, en fonction de l'exposition à la langue étrangère que l'apprenant a.

Par exemple, un étranger vivant à l'étranger et entouré par une nouvelle langue toute la journée peut avoir une plus courte période de silence d'un étudiant dans son pays d'origine qui fréquente une école bilingue dans laquelle une langue seconde est enseigné pendant quatre ou cinq heures par jour. À son tour, la période de silence de cet élève peut être considérablement plus courte que celle d'un apprenant à étudier une deuxième langue pour seulement deux heures par semaine. Ainsi, il devient clair que la généralisation de la durée de cette période peut durer est presque impossible, car il dépend de nombreuses variables personnelles et individuelles qui entrent en jeu.

La principale caractéristique de ce stade est que, après une certaine exposition initiale à la langue, l'apprenant est capable de comprendre beaucoup plus que il / elle peut produire. Vous pouvez facilement le voir dans deux ans les bébés aussi! Vous pouvez leur parler normalement et ils peuvent certainement comprendre ce que vous dites. Toutefois, même s'ils le voulaient-à-dire exactement ce que vous avez dit, ils ne seraient pas en mesure de. Ils peuvent utiliser une partie de vos paroles, mais il leur serait impossible d'exprimer leurs idées d'une manière similaire a organisé, en dépit du fait qu'ils peuvent comprendre chaque mot que nous avons dit.

Cela va de pair avec le fait que la compréhension précédé la production. Nous serons toujours en mesure de comprendre beaucoup plus que nous pouvons produire. Par exemple, en dépit de savoir que peu ou rien au sujet de l'économie, la comptabilité et le marketing, quand je regarder ou lire des reportages sur ces domaines, je peux obtenir une assez bonne idée et précise de ce que ces rapports sont sur le point. Cependant, si quelqu'un me demandait d'expliquer ce que les rapports dit, je serais sûrement recourir à la langue générale et des explications plus simples pour décrire ce que les experts ont déclaré utiliser un jargon spécifique et de l'analyse technique.

En d'autres termes, au niveau de la compréhension, je parvenais à tout comprendre, mais au niveau de la production, je ne peut pas en mesure d'exprimer tout ce que j'ai entendu exactement de la même manière. Néanmoins, avec une plus grande exposition sur ces sujets, et si elles sont devenues un sens pour moi et une partie de ma réalité quotidienne, après un certain temps, je serais en mesure de commencer à utiliser ce jargon spécifique dans le cadre de mon vocabulaire quotidien. Dans cet exemple, le tronçon de temps entre mon exposition initiale au sujet, peut-être la première fois que j'ai entendu un rapport sur ces sujets et le moment où je pourrais en parler librement, sans jargon ou des problèmes liés à la langue pourrait être considéré comme mon silence période dans le domaine.

Je tiens à souligner ici que je suis étirement définition des linguistes des de cette période, un peu en disant cela. Les linguistes se référer spécifiquement à l'époque où une personne commence à acquérir la langue à travers l'exposition de l', comprend beaucoup, mais est incapable d'exprimer ses idées ou ses encore. Quand ils parlent de la «période silencieuse», ils n'impliquent pas qu'il se réfère à l'acquisition du langage à n'importe quel stade du processus d'acquisition en langue seconde comme je le fais. C'est mon humble avis, après plusieurs années de travail avec des apprenants de langue seconde. Encore une fois, c'est quelque chose que j'ai personnellement remarqué que je me sens pourrait être parfaitement appliquée aux apprenants en langues à n'importe quel stade de leur apprentissage, comme indiqué dans l'exemple précédent.

Comme nous venons de voir quand il s'agit de la première rencontre entre un apprenant de langue avec une langue seconde cela prend une nouvelle dimension, bien sûr. Pendant longtemps, ils peuvent être incapables de prononcer un seul mot et c'est très bien et il est partie intégrante du processus de l'acquisition du langage. Ce qui est curieux dans cette période, c'est qu'il a la capacité spéciale de rendre les étudiants adultes anxieux et les enseignants d'entraînement absolument fou! C'est de loin la période la plus difficile à la fois pour les enseignants et les étudiants.

Une des principales raisons pour lesquelles j'ai décidé d'écrire cet article était de rappeler aux enseignants de cette étape cruciale dans l'acquisition de la langue seconde et à rendre les étudiants conscients de son existence afin de ne pas imposer un lourd fardeau sur eux-mêmes. En sachant ce simple fait les enseignants et les apprenants peuvent partager la joie de l'enseignement et l'apprentissage, sans le stress associé à la sensation qu'ils ne sont pas atteindre leurs objectifs.

À certaines occasions, le manque de l'enseignant de la connaissance sur ces sortes de questions peut produire des résultats désastreux sur involontaires de leurs étudiants l'estime de soi. Comment il est commun pour ceux d'entre nous qui se spécialisent dans les méthodes d'enseignement pour répondre aux déçus ou même les enseignants en colère se plaindre de l'absence de leurs élèves de progrès.

"Nous avons travaillé sur le temps présent pour plus de deux mois maintenant. Nous avons fait des exercices, beaucoup de répétitions, nous avons créé des situations réelles à faire de la langue viennent à la vie et pourtant, ils peuvent produire peu ou rien! "

«Comment se fait-ils pas apprendre après avoir fait cela pendant plus de trois semaines!"

Ma réponse dans la plupart des cas est le même: "Juste leur donner plus de temps."

Au fil du temps, à condition que nos étudiants sont dans un cadre vraiment communicative, ils vont commencer à produire ce qu'ils ne peuvent pas faire dès maintenant.

L'ignorance généralisée de ce stade dans le processus de l'acquisition du langage peut créer des situations très indésirables. Comme un dicton colombienne va: "la Ignorancia es atrevida."
Faute d'un idiome anglais exact, ou du moins ne pas savoir al moi-même, je vais procéder à expliquer sa signification. Le dicton dit essentiellement que "l'ignorance est désagréable et nous amène à faire des choses stupides."

À une occasion, tout en travaillant dans une école assez agréable dans l'ESL US enseignement (l'anglais comme langue seconde) à un enfant en provenance du Mexique, j'ai reçu un appel de mon superviseur. Elle a été extrêmement préoccupés par le directeur de l'école, je travaillais à l'avait appelée à se plaindre de mes compétences en tant que professeur que mon élève »n'a pas été fait aucun progrès" depuis qu'elle a commencé à recevoir mes services. Même si ce principe avait même assisté à une de mes classes et même écrit un rapport qui dit que mon travail était «supérieur à la moyenne," at-elle doutait sérieusement que mon approche de l'enseignement a vraiment travaillé. Après tout, bien que la leçon avait été amusant et a fourni de nombreuses opportunités de communication pour les étudiants à mettre la langue à utiliser, elle n'avait pas vu toutes les perceuses, les répétitions, les exercices combler les lacunes et les règles de grammaire n'avait jamais été présenté à mon groupe de «sept ans les ainés. " Donc, à son avis, il était naturel de cet élève ne pouvait pas faire ou dire beaucoup en anglais. Le plus drôle, c'est .... cet étudiant a été aux États-Unis depuis moins de deux mois et avait reçu des services d'ALS pour les moins d'un mois et demi!!

Qui plus est, contrairement à l'idée de cette principale avait, elle avait fait d'énormes progrès. Elle ne pouvait déjà comprendre les directives pédagogiques les plus salutations et de base, elle pourrait comprendre plusieurs types de questions sur différents sujets de tous les jours. Elle pourrait même comprendre beaucoup de choses que les gens lui ont dit de faire et les faits de base! Cependant, quand il est venu à parler, elle pourrait simplement dire un ou deux messages d'accueil et de produire des «oui» ou «non» réponses. Est-ce que cela signifie qu'elle n'avait pas fait de progrès? Est-ce que les moyens qu'elle n'avait pas appris quelque chose? Pas du tout! Au contraire, elle a été ainsi avancé dans sa phase initiale de l'acquisition en langue seconde et très peu de temps après, elle entra dans la période de production au début. Clair et simple, elle a été en passant par sa période de silence.

Quand j'ai parlé au directeur et lui a expliqué, aussi poliment que possible, ce que la période de silence était et comment beaucoup de progrès cette jeune fille avait fait, elle ne pouvait pas s'empêcher de rougir et de soupirer de soulagement à l'idée que «nous n'avions pas perdu notre le temps! "

Une fois de plus, en sachant ce simple fait nous pouvons nous détendre, profiter de ce que nous faisons sans avoir le sentiment frustrant de constater que nous sommes dans l'impasse. Les étudiants peuvent également profiter de la liberté de savoir que, tôt ou tard, ils seront en mesure de mettre en pratique ce qu'ils apprennent maintenant, étant donné le paramètre de langue de droite (Pour plus d'informations sur le paramètre de langue à droite, s'il vous plaît lire mes autres articles: "Etes-vous ? dans une classe de langue seconde Vraiment communicative, "Rendre le meilleur parti de votre programme de langue seconde acquisition,» et «Second Language Acquisition chez les apprenants adultes - parties 1 et 2.")

Si nous sommes «maîtres» et les commandants de notre classe, comme il peut arriver si vous avez votre propre école de langues ou si vous avez la liberté de faire comme vous s'il vous plaît, tout en sachant ce simple fait peut vous donner un point de vue tout à fait différent de votre travail . Néanmoins, si vous travaillez pour quelqu'un qui exige des résultats rapides et immédiats, le meilleur morceau de conseil que je puisse vous donner est de faire vos propres recherches sur ce sujet; lire autant que vous le pouvez et être préparé pour rendre compte de quoi que vous fassiez avec vos élèves. Parlez-en à votre superviseur, les pairs, des étudiants ou celui qui est exigeant des résultats maintenant et tout simplement leur expliquer ce que la richesse de la recherche sur cette question montre. Plus souvent qu'autrement, la lumière que les projets seront connaissances dissiper l'obscurité qui entoure l'ignorance. Non seulement ils comprendre ce que vous voulez dire, mais ils seront également apprécions vos efforts pour rendre vos classes plus agréable et sans stress....